《机械制图》课程在线教学经验
——机械工程学院 裴承慧 教授
特殊时期，站好岗位、引领学生成长是每位教师的使命。为更充分的迎接远程教学，课题组从2月2日开始进行课程资源建设和学情调查，力争有的放矢的展开远程教学，具体工作如下：
一、教学资源建设
（1）优化校内资源。对应课程教学目标重构教学内容，补充完善数字化资源。优化了103个教学微视频，805道在线习题，针对新版习题集突击了虚拟现实手机APP以帮助学生更好的培养空间想象能力。
（2）引进优质课程。充分发挥慕课平台优质课程资源，引入大连理工大学课程做资源补充，并以此引导学生拓展课外自主学习领域。
二、课程内容组织及实施
强化教学设计，以设计为引领有效组织教学，依据教学内容特点、专业需求和学生特点进行差异化线上教学：
（1）按知识点分类教学。将教学内容分解为知识、技能类，采用逆向设计组织教学活动。例如，国标等知识类内容，采用线上自主学习与在线测试相结合的方式帮助学生完成记忆；零件图读图等技能类内容，采用项目驱动与直播教学结合的方式，强化教师的直播点评和学生的自主练习，实现技能掌握。
（2）按学情调查、专业需求组织分层教学。课前了解学生网络情况、知识储备、专业特点等，根据学情进行师资调配，根据专业特点对接不同线上资源。例如，预科班配备蒙族教师授课，不同专业可根据后续课程和学生特长选择UG、CAXA、AutoCAD等线上课程辅助“机械制图”课程。
（3）学习清单，透明教学。细化教学设计，“学生学习清单”实现教学过程透明化。清单信息有：
1）课堂教学目标。让学生有的放矢的进行每个知识点的学习，教师也能更明确教学目标及达成度。
2）课前、课中、课后教学安排。在三部曲教学设计中，本次远程教学特别研讨了每道作业题目的特点，并根据远程学习的节奏将作业分为课前（微视频学习后自主完成）、课中（教师引导完成）和课后（小组研讨完成），这样既能更充分发挥作业的“导学”作用，也避免远程没有习题集一次增负过重的问题。学习清单教学内容和活动的呈现可让学生预知教学进程，可以根据自身情况进行有效调节。
3）以能力为重点的课堂评价。将本次课所有涉及的过程评价均呈现在学习单上，充分发挥评价的及时诊断、反馈、改进和激励作用。
三、感恩心教育
致敬逆行者，敬畏生命和规则，民族精神塑造，责任和担当……这些话题会择机出现在直播互动中，话题的引入每次都会让师生热心沸腾。实现自我价值，不虚度人生成为大一孩子的共识。他们相信通过努力，即使远程教学，我们也能、甚至能更出色完成自我成长，他们用行动感恩国家及社会的馈赠。
（供稿：机械工程学院）
