一级

指标

二级

指标

评价内容

等级标准

检查方法

A级

C级

教

学

基

本

建

设

1．1

指导

教师

●职称结构

指导教师中的高级职称比例≥30%。

指导教师中的高级职称比例≥20%，＜25%。

课程设计（论文）汇总表

●每位教师指导的学生数

≤10人。

≤40人。

●指导教师资格

指导教师是具有主讲教师资格的教师、中级职称及以上的工程技术人员、高级职称及以上的实验技术人员。

（达不到的为D级）。

人事处提供的文字资料

1．2

教学文件与物质条件

●规章制度及教学文件

有完备的规章制度及管理细则、相关教学文件齐全。

有规章制度及管理细则，相关教学文件基本齐全。

规章制度、管理细则、相关教学文件等文字资料

●参考资料与仪器设备

工具书、专业文献资料、仪器设备、耗材、调研场所等满足要求。

工具书、专业文献资料、仪器设备、耗材、调研场所等基本满足要求。

现场抽查

实

施

过

程

实

2．1

选题与题目分配

●题目内容

全部题目符合培养目标要求，达到综合训练的目的。

大部分题目符合培养目标要求，达到综合训练的目的。

文字资料课程设计（论文）任务书

●题目来源

全部题目都能与社会、生产、科研及实验室建设等实际相结合。

大部分题目能与社会、生产、科研及实验室建设等实际相结合。

●题目的难度与工作量

全部题目难易程度与工作量适当。

大部分题目难易程度与工作量适当。

●题目分配

同一题目≤10人。

同一题目＜20人。

2．2

指导工作

●教学态度

绝大多数指导教师认真负责， 因材施教，注重综合能力的训练和综合素质的培养。

多数指导教师认真负责，因材施教，注重综合能力的训练和综合素质的培养。

记录材料、学生反映及抽查

●指导时间

按进度计划完成各项工作，每天平均对所带学生指导4小时以上。

基本能按进度计划完成各项工作，每天平均对所带学生指导2．5小时以上。

●考勤

严格执行对指导教师的考勤制度，并有完整记录。

执行对指导教师的考勤制度，有记录。

2．3

学生管理与成绩评定

●学生管理

严格要求学生按进度独立完成课程设计（论文），杜绝弄虚作假抄袭现象；出勤良好，设计场所整洁。

要求学生按进度独立完成课程设计（论文），杜绝弄虚作假抄袭现象；出勤良好，设计场所整洁。

记录材料、学生反映及抽查

●成绩评定工作

有科学、规范的评分标准；答辩小组组成合理，工作安排有序，进度有检查，任务完成有小结。

有评分标准；成绩评定工作安排比较有序。

文件原始记录及抽查

●评阅、答辩、归档

严格执行评阅程序，评阅认真，评语具体准确；每生答辩时间不少于10分钟；能客观准确地评价学生课程设计（论文）的工作，给出成绩；成绩分布符合学校规定。学生课程设计（论文）及有关材料按要求归档。

评阅较认真；能客观准确地评价学生课程设计（论文）的工作，给出成绩；成绩分布符合学校规定。学生课程设计（论文）及有关材料按要求归档。

一级

指标

二级

指标

评价内容

等级标准

检查方法

A级

C级

质

量

3．1

基本能力的培养

●综合训练

学生综合能力培养达到要求。综合运用所学知识解决实际问题的能力，设计实验（制图）、调查、研究的能力，文献检索与外文应用的能力，计算机应用的能力等得到提高，学生收获大。

学生综合能力培养基本达到要求

评阅课程设计（论文）

●撰写水平

课程设计（论文）思路清晰、书写规范、文字通顺，符合学校撰写规范要求。

课程设计（论文）思路较清晰、书写较规范、文字较通顺、基本符合学校撰写规范要求。

●工作量

全体学生的文字及图纸量、参考文献数等符合要求。

大部分学生的文字及图纸量、参考文献数等符合要求。

评阅课程设计（论文）/课程设计（论文）任务书

3．2

成果

●创造性

15%以上的课程设计（论文）有新意，有创新点。

有些课程设计（论文）有新意，有创新点。

课程设计（论文）

●优秀设计（论文）

同行专家评审优秀设计（论文）占15%以上。

同行专家评审优秀设计（论文）占5%以上。

评审材料

●发表或应用

近三年内有在刊物上发表或应用于实际的成果或获得专利。

一些课程设计（论文）有理论或实际应用价值。

佐证材料